知性適性交鋒開啟亮點
每個人均有在潛能及外顯能力，有的是來自先天上的賦予異稟，也有是來自於後天外在的刺激及培養。能夠了解自我的性向興趣所在，更進而適切地發展自我優勢的性向興趣，成就滿足自我的信心與實踐，即是目前教育情境中亟須努力的目標。
如將知性與適性的理念與想法，與古人智慧相對應時，嘗試以古人云:「自誠明，謂之性；自明誠，謂之教」相連結。在教育情境場域哩，每位教育工作者能本乎於同理心與真誠來看視每個孩子本質天真的本性與本能，在合乎於個別差異的條件下循善引導及啟發，即是近乎於「『自誠明，謂之性』的知性」；由每個孩子的性與本能為起點，綜合運用外內部有利學習的資源，試著將古人云:「性之德也，合外內之道，故時措之宜也」相連結，即是能有效地開啟並展引每個孩子的優勢與潛在能力，透過有趣味及維持學習興趣的教學活動，可近乎於「『自明誠，謂之教』的適性」，達成教育的期望是以知性為本，適性而為的教育歷程。
每個孩子具備有優勢和潛在能力，此時身負至少傳道、授業與解惑重責大任的現代教師，在教育專業與信念表現更需自我期許與表現，透過i(to inspire)激勵、p(passion)熱情、h(hope)希望、o(opportunity)機會、n(need)需求及e(enjoyment)享受的親師生互動與學習歷程，給予孩子在學習舞台上差異化的學習i-Phone(引自吳清山，2011)，加深加廣在課堂上的學習藍海，具體將孩子學習亮點能量表現在語言、空間與人際溝通等的多元智慧。知性的本質建立在教師的同理與包容，適性的本體立足在教師的專業與信念，交鋒開啟孩子在每個學習領域的獨特亮點與能量，攜手共進爲孩子的知性適性交鋒開啟亮點!
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