想學、向學及享受學習，開展孩子適性學習，
創造並營造親師生擁愛在吳興的成功機會~
吾心擁愛向享學・親師擁愛在吳興
壹、前言
一、吳興腳步...
吳興國小創立於民國57年8月，至今已近48年歷史。初期借用三興國小上課，58年3月校舍落成，遷回本校；校舍接續於62年、65年、67年興建完成。69年12月活動中心兼行政大樓及游泳池興建落成，整個校舍即始算完整。98年度開始進行優質化工程完工至今，學校即走入嶄新的一頁。
從草創到成熟發展，在在都烙印著前人一步一腳印的心血結晶。吳興國小踏行在教育之軌道足跡上，始終堅持著邁向優質卓越的目標、並秉持著學生是學習的主體，達成教育願景-「十全十美吳興好兒童」。
二、吳興印記...
86年9月教育局指定本校為臺北市國小英語教學試辦學校、課程統整實驗學校及小班教學實驗學校。開辦學童午餐。
教師用心教學，家長熱衷參與校務，社區資源不斷挹注學校。歷經十任運籌帷幄的校長用心辦學及傳承，本校教師團隊曾獲得「教育部標竿100」九年一貫課程推手，亦曾獲教育局頒發「品格教育的覺醒與行動」教學卓越獎，直至100學年度榮獲臺北市「教育111標竿學校」認證，102年榮獲優質學校「資源統整」優質獎殊榮。
三、吳興亮點...
95年8月成立籃球體育專班。
96年8月成立扯鈴體育專班。扯鈴校隊參加臺北市青少年民俗訪問團赴美國表演。
學生在籃球、游泳、民俗（扯鈴）、口琴、藝文等方面，均有亮麗的成績；在深耕閱讀、品格教育、人權教育、鄉土教育、象山教學等課程特色，呈現優質的一面；而資訊教育、城鄉交流、生活體驗、運動及藝文等社團活動，更有精湛的表現。
貳、學校教育信念與經營策略
一、基本信念
(一)信任溝通、穩固基本面:
以信任為基礎，建立親師團隊之「十全十美吳興好兒童」共識，賡續推動特色之課程與教學活動，持續推動穩定的校務發展，期許取得教師、家長及社區的支持與認同。
(二)協同合作、形塑特色面:
以教師專業和領域備課社群為營造教師協同合作之氛圍，激勵教師專業成就與開展孩子適性揚才，提供孩子的多元智慧學習活動，體現學習動機與樂趣之高峰經驗。
(三)全面觀照、深化需求面:
友善的態度與同理的回饋是全面觀照孩子學習需求的起點，有效連結校內外的教育資源，建構友善觀照之服務資源網絡，達成即時支援與協助學習的關鍵著力點。
有效連結基本面、特色面及需求面，環環相扣並緊密連結，主動支援與相互提升，構建學校發展的立基點。基於前開之校務經營基本信念，將以無縫接軌、穩健的態度與做法，與教師、家長及社區進行深度的專業匯談與對話，思維校務發展的願景，透過系統思考、團隊合作與學習型組織運作，達成「發展學校特色、回歸教育本質及幫助孩子成功」教育願景。
二、「Evaluate -PDCA-Reevaluate」之經營策略
本校校務經營透過行政合作學習、智慧與努力，運用有限資源，實施歷程以運用E-P-D-C-A-R品質經營策略（Evaluate 評估、Plan 計畫、Do
執行、Check 考核、Action 行動、Reevaluate再評估，如圖1）執行，輔以「知識分享與轉化、型塑學習型組織」為實踐目標，依循「學校願景-校務發展計畫－行動策略實踐(促進機制、整合資源及系統實踐)－成效評估(定期檢核與成果展能)－回饋省思(再評估回饋)」之流程，在各項資源輔助持續地推動「Evaluate -PDCA-Reevaluate」之經營策略。
參、學校願景
營造「發展學校特色、回歸教育本質及幫助孩子成功」願景的吳興學園
肆、校務經營目標
依據教育政策與目標、學校經營願景，統整校務經營目標如下:
一、建構專業團隊，提昇教育品質。
二、增進實踐體驗，培養合作學習。
三、提高效能服務，展現學校效能。
四、統整資源網絡，營造建築美學。
五、發展策略聯盟，落實社區教育。
六、重視品德教育，厚實優良品行。
七、強化體驗活化，深化基本學力。
伍、校務經營架構
陸、校務經營行動方案
一、無縫接軌傳承永續、建立品牌優質教育
以永續發展為基礎，以無縫接軌推動校務發展與延續在地社區的文化，以典範基礎凝聚學校特色與創新活動，達成建立學校特色品牌及優質化教育成就。
二、激發潛能適性發展、開展學生優勢展能
以教育機會均等為核心，全面觀照每一個孩子的個別差異，尋求孩子的學習亮點與潛能開展，達到適性揚才之目標。
三、專業發展創新教學、提升教師教學效能
激勵教師專業與創新教學，鼓勵協同合作與學習社群，在尊重、友善、信任及溫馨的專業發展氛圍下提昇有效教學。
四、策略運用知識領導、營造校園美感視野
運用知識管理與策略，統整並建構社區教育資源網絡，充分連結與擴充在課程教學與藝文領域發展，開展孩子創作、體驗實踐及美感視野。
五、活化組織服務效能、落實學校社區教育
系統思考與標準化作業流程為基礎，強調在同理的角度體貼服務的敬業心與專業力，進而適度授權與問責，落實行政管理績效責任及社區教育。
六、民主參與凝聚共識、營造友善校園文化
共識的凝聚在於充分對話與討論，友善的校園文化與氛圍是學校追求卓越的立基點，共識、友善、合作、同理與信任是優質校園文化的最佳著力點。
七、豐厚文化交流學習，深化人文素養情懷
結合在地校園特質，開展鄉土教育課程，讓在地與國際融合，學習與人文結合，強化鄉土特色永續校園接軌全球化的素養，由學生觀點出發，落實師生共築家園的參與與創意，培養孩子從校園出發到社區服務與國際接軌的生命情感，厚實心靈成長的動力與養分。
柒、吾心擁愛向享學・親師擁愛在吳興 聚焦及作為
項次
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聚焦著力點
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因應作為
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一
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安定延續
無縫接軌
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安定學校一切運作，無縫接軌延續現階段既定
之校務規劃及實施，並全力準備新學年度開學
相關事宜。
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二
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學校未來
發展定位
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建構「品質第一、服務為先」、「溫馨關懷、激勵學習」之學校定位，兼顧親師生學習與社區整體發展之典範學園。
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三
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安全為首
身心安適
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整合現有校務成果，持續推動「基本面、特色面及需求面」之校務發展進程，營造身心靈安全無虞的學習與教學情境。
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四
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有效整合
邁向卓越
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傳承並永續學校願景及優質學風，帶領同仁以
「成就學生、統合資源、支持教師、關懷家長」的方式，循序推動各項成就親師生之優質教學及校務和推展社區教育。
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五
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社團與團隊
永續發展
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持續全力支持「多元學習社團」與「體育團隊」運作及爭取榮譽，為孩子在學習歷程中體驗高峰成就經驗，並行銷學校特色與能見度。
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六
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統整資源
發揮極大值
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依據中長程校務發展計畫及學校課程總計畫，彙整年度全校課程教學及相關需求，妥適
規劃並依法支用、量入為出。
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七
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全面關照
一個都不少
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以「揚其優、扶其弱、保其成」之信念與原則，
充分了解每個弱勢孩子需求所在，「全面關照」並提供適性學習與展現成就，增強其「基本學力」與「學習信心」，蓄積孩子日後在社會上「向上流動」之動能，協助弱勢孩子快樂成長。
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八
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激勵參與
活化教學
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全心關懷每位同仁，並以組成策略聯盟、標竿學習互訪、異地學習，鼓勵教師組成「跨校或區域性教師專業社群」等模式，激勵教師教學與行政團隊經驗交流、專業分享，激發創意及行動智慧，提升教師教學新活力及學生學習成效。
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項次
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聚焦著力點
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因應作為
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九
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少子競爭
品質行銷
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面對少子化的現狀，校際間的競爭事實，我們更應該積極有所作為:
1.建構以「教育品質」為本質之學校特色經營，
爭取並穩定學區內之就學孩子入學意願。
2.優勢發展與利導，優化行銷優質學前教育成果，提高幼稚園畢業生留校就讀意願。
3.兼顧弱勢孩子的關注與照護，並加以滿足多元學習之需求，導入社會資源，強化課後社團、課後照顧及攜手激勵等服務措施與品質，提供積極性關注服務。
4.善用科技並與媒體良性互動，積極性行銷學校特色，傳達服務成效與績效，提升就學意願。
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十
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齊心共力
擁抱初衷
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擁抱教育初衷:想學、向學及享受學習，開展孩子適性學習的每一天，創造並營造親師生學習的成功機會。以勇於承擔、主動、悅納建言、凝聚共識、尊重專業、關懷師生及分享參與之原則，與大家齊心共力實踐願景，營造一所「發展學校特色、回歸教育本質及幫助孩子成功」的優質學園。
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捌、期待與展望(代結語)
愛與尊重、同理溝通、認同服務
印度哲人庫斯南第曾說：「真正的教育，乃是幫助個人，使之成熟、自由，使之綻放於愛與善良之中。」學校教育應建構學生成熟、善良的人格，培養真正懂得愛與尊重的現代兒童，因此，每一項教育措施均應以生命教育為基礎，完全學習為歷程，以全人發展為目標，讓每一位學生，在學習型學校中，確立寬廣多元的人生價值，開發無限創意的智慧潛能，充分實現自我，成就和諧社會，實現學校教育的理想。俗語說「有心路不遠」、「有願就有力」，在「愛與尊重、同理溝通、認同服務」的共識下，期勉全校親師生共同合作，培養學生成為「愛整潔、有禮貌、守秩序、勤讀書、會思考、展創意、露健康、秀才華、負責任、為人想」的十全十美吳興好兒童。
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