20140716_前進新加坡沉浸學習成果發表活動花絮

20140716_前進新加坡沉浸學習成果發表活動花絮

103.8.29(五)1900

1030901_給志清國小家長的一封信_志清八景風貌

給志清國小家長的一封信

學習・愛

敬愛的家長 您好:

    愛，就是關注人們心中的美好，這是哲學家尼采對於愛的詮釋。在志清校園裡，教師團隊在教室裡營造充滿愛的學習情境與氛圍，讓孩子們享受學習的樂趣，教師們真正將心中的美好傳送給每個孩子，為孩子們心裡面打造「學習・愛」。

    踏上穿堂的彩虹台階，進入我們志清校園平平安安、圓圓滿滿、幸運心，幸福情的學習兒童樂園；在一樓教室的防撞護條，彩繪孩子們最喜愛故事繪本的情節插圖；在正門兩側的彩色地坪和涼亭步道區，是孩子們在下課時間遊戲和活動的空間；在魚路的自然領域學習步道，學習認識及觀賞水生植物；在志清樓外牆有綠籬植栽爬架，以畢業生作品巨型百鳥圖和白鴿雙圖的圖像；在後校門兩側的志哥清妹圖像，開心地揮手帶給志清孩子喜悅的學習心情；在東側遊戲場，規劃各學齡階段的遊戲設施，並以豐富的色彩地墊呈現多元活潑的遊戲場風景；在梅四廁所，服務高年級孩子優質的如廁環境，以孩子的藝文作品彩繪在牆面上，展現孩子藝文學習的成果，在校園裡以孩子為主體的學習情境，有閱讀、有藝術、有自然和遊戲的志清八景風貌，深化志清孩子們的「學習・愛」。

    「學習・愛」的親師生團隊在102年12月，合力完成並達成2013-ISS國際安全學校認證與授證；在103年4月，慶祝兒童節上課變下課-穿越時空趣味童玩主題活動，家長會和志工團全體總動員，帶給孩子們終身難忘的回憶；在103年5月，教育局外部專家委員和專家教師的校務評鑑訪視活動，展現我們志清優質的學生學習、教師專業。正如教師們真正將心中的美好傳送給每個孩子，為孩子們開創「學習・愛」。

    為了與家長能有更多溝通與互動，志清在學期初規劃「學校日」活動，以便讓親師之間有更多對話及意見交換的機會，透過親師有效合作的方式，共創孩子們的成功學習雙贏成就。學校日活動時間如下

1.幼兒園的學校日訂於103年9月13日(星期六)，上午9時15分；

2.小學部的學校日訂於103年9月19日(星期五)，晚上7時；

3.個別化學習中心學校日訂於103年9月26日(星期五)，晚上7時；

在此竭誠地邀請您，希望各位家長撥冗參加。

謝謝您為志清的一切給予協助與配合! 　謹祝

闔家安康　　事事順心

校長 鄭福來 敬上103.09.01

福來校長e-mail：fulai.cheng@gmail.com

福來校長Blog: http://16981698dc.blogspot.tw/

1030828_103-1學年度校務會議

1030828_103-1學年度校務會議

學習・愛 

   愛，就是關注人們心中的美好，這是哲學家尼采對於愛的詮釋。在志清校園裡，教師團隊在教室裡營造充滿愛的學習情境與氛圍，讓孩子們享受學習的樂趣，教師們真正將心中的美好傳送給每個孩子，為孩子們心裡面打造「學習・愛」。

「學習・愛」的親師生團隊在101年12月共同合作完成校園優質化的工程

    在102年12月，合力完成並達成2013-ISS國際安全學校認證與授證

    在102-103年的國際教育沉浸學習(International Immersion Program）的課程學習及來到志清校園交流活動

    在103年4月，慶祝兒童節上課變下課-穿越時空趣味童玩主題活動，家長會和志工團全體總動員，帶給孩子們終身難忘的回憶

    在103年5月，教育局外部專家委員和專家教師的校務評鑑訪視活動，展現我們志清優質的學生學習、教師專業

訪視專家委員綜合回饋:

1.能建立完整自我評鑑組織及流程並能確實實施。

2.研擬課程評鑑計畫，有效檢核及改善課程。

3.系統實施審題、分析與補救，進行學生評量與學習之改善。

4.能依據學生需求開設多元社團，提供學生學習。

5.行政團隊合作良好，尤特殊教育排課與支援運作佳。

    正如教師們真正將心中的美好傳送給每個孩子，為孩子們開創「學習・愛」。

    踏上穿堂的彩虹台階，進入我們志清校園平平安安、圓圓滿滿、幸運心，幸福情的學習兒童樂園；

在一樓教室的防撞護條，彩繪孩子們最喜愛故事繪本的情節插圖；

在正門兩側的彩色地坪和涼亭步道區，是孩子們在下課時間遊戲和活動的空間；

在魚路的自然領域學習步道，學習認識及觀賞水生植物；

在志清樓外牆有綠籬植栽爬架，以畢業生作品巨型百鳥圖和白鴿雙圖的圖像；

在後校門兩側的清哥清妹圖像，開心地揮手帶給志清孩子喜悅的學習心情；

在東側遊戲場，規劃各學齡階段的遊戲設施，並以豐富的色彩地墊呈現多元活潑的遊戲場風景；

在梅四廁所，服務高年級孩子優質的如廁環境，牆面上，以孩子的藝文作品彩繪在牆面，展現孩子藝文學習的成果。

   

    在校園裡以孩子為主體的學習情境，有閱讀、有藝術、有自然和遊戲的志清八景風貌，深化志清孩子們的「學習・愛」。