101.8.29福來校長的問候與傳承志清的期許

給志清國小家長的一封信 

福來校長的問候與傳承志清的期許 

各位家長大家好:

    伴著晨曦迎接歡笑童顏到校，透過窗櫺看見認真專注的教與學的臉龐，就在志清校園的每一個學習角落裡，隨時都可以深切感受到志清家人般的溫馨。到志清服務雖然剛滿一個月，深深地感受到家長義工的熱情、孩子們的活潑可愛、教師的創意和認真，讓我這個教育園丁內心裡充滿著喜悅。因為有緣，本人有幸能接好棒在志清的教育希望工程，承蒙各位教育合夥人支持與協助，傳承起讓志清「每個孩子都能享受成功的經驗」，在此要向您表達由衷的感謝。

    我原服務於信義區信義國小，也曾任教於興雅國小，自本(101)學年8月1日起接任我們志清國小的第八任校長。志清在歷任校長為學校奠定良好的基礎，更要感謝前任楊士賢校長六年來及全校同仁的努力、還有家長及社區的大力支持，創造有口皆碑的志清佳績與校譽，豐厚的特色課程與專業教學傑出表現、沉浸學習與日進時間更是深獲老師及家長的肯定及認同。

    您我共同期待志清校園穿新衣，讓志清校園成為社區最大的亮點—孩子最愛的環境，達到優化校園學習情境與轉化孩子的體驗學習情境。從暑假開始施作迄今的101年度優質化工程，陸續完成所有建物的外牆磁磚打除、建物內面的女兒牆噴漆、東棟大樓教室的鋁門窗更新、東棟樓梯與廁所的牆面噴漆與整修、川堂新設雨遮整修及基礎鋼構設置等，並於開學返校日之前，順利完成在校門川堂上下學進出之動線空間及所有教室的垃圾清掃及部分教室防墜護欄回復，提供志清孩子安全的校園活動空間與環境，惟因教室內的冷氣室外機必須在外牆完成貼磚後始能回復，預計會在10月中旬前會陸續將各教室的冷氣室外機完成回復裝置；另在正門穿堂上方施作花崗岩掛牆與造型包框之故，必須搭設鷹架，為維護校園師生之安全，自開學後約至9月21日期間，學童上學以走後門為原則，若有必要需由前門進入，則繞道沿著前庭東側乙式圍籬，改由小川堂進入；統一放學時則一律由後門離校。前門家長送餐放置餐車之運作仍維持，但教職員工的機車棚暫停使用，特此向全體親師生說明並致歉，因為本工程的工期是到101年10月31日止，在開學後，營造商會陸續進行其他尚未完成之工項施作，施工的區域分別有外牆、雨遮、廁所、冷氣回復及校園台階等，本校會要求監造與施工單位落實維護工地安全及架設施工區域圍籬，並管控施工人員進出校園及佩戴識別證，以維護校園師生教學與活動之安全。若施工區域在教學活動區時，會提前公告暫停使用的區域範圍並利用週休二日進行施作，確保師生教學活動的正常化及安全。

    此外，志清全體同仁以喜悅的心情，用心準備及佈置溫馨美麗的校園，來迎接志清的孩子們。孩子是我們共同的寶貝，幫助孩子快樂學習、健康成長及培養自信心，是我們共同的心願，我願意與志清的親師團隊共同努力，盡最大的心力來追求讓志清「每個孩子都能享受成功的經驗」，尤其是「把志清每個孩子帶上來、帶好來」，更是我時時刻刻想做的事。在志清，要經營一所充滿愛與希望的學校，深深體悟到愛是孩子的根，因為能夠被愛與有能力愛人，就不會在人海中迷失自己；而希望是孩子的翅膀，對未來懷有希望的孩子 就會有展翅翱翱翔的動力，以迎向生命的藍天。以「愛與希望」為基礎，與志清親師團隊共同邁向傳承志清的目標而努力:

一、優勢志清:歷任的校長為志清奠定紮實的校務基礎與優質榮耀。近年來，榮獲多項優質學校獎項、教育111與親子天下推薦的殊榮。將傳承志清優質榮耀傳統，讓志清在傳承中能穩定的運作，無縫接軌，展現優勢志清的光彩。

二、厚實志清:優化的教師專業發展團隊型塑專業教師社群與文化，志清是一所學習型學校，志清教師團隊在行動研究獨領風騷，將持續運用此一優勢繼續與學校教師投入課程與教學研究，實踐學習共同體共同學習相互成長的理想，展現卓越志清另一特色。

三、國際志清:志清的國際沉浸學習方案拓展了學生的視野，在志清，我將有效地統整資源，持續開展「國際志清」特色活動的紮根與經營，讓所有志清孩子，在面對全球化生活時，奠定根基找到契機。

四、永續志清:在志清，擁有精緻的校本總體課程，志清總體課程是體現讓孩子成功的課程，我將傳承並延伸此特色課程，持續推動日進時間、志清活動及總合學習等校本特色課程，並將此經驗擴展，分享志清課程的美好。

五、美好志清:積極參與的家長與豐富社區資源延伸學生的學習領域。家長義務投入志工陣容，附近人文與自然鄉土教材豐沛，有利於探索活動。整合多元資源力量，建構弱勢孩子的支持系統，並爭取活水資源的投入，強化並提升孩子的學習成效，擴大孩子的學習視野，成就美好志清的風貌。

「志清國小樣樣好，處處有歡笑，讀書用功有禮貌，個個似英豪」這首校歌是志清創校36年來的最佳寫照，志清誕生在新店與景美交界的「萬盛庄」，在當時，是一畝畝肥沃的農園。如今，在歷任校長帶領的專業團隊長期經營下，志清已經成為充滿教育愛與希望的沃土。志清有輝煌的過去、有亮麗的現在，期勉以志清紮實的成就與親師信任合作的基礎上，實踐志清「每個孩子都能享受成功的經驗」。謝謝您! 　謹祝

闔家安康　　事事順心

校長 鄭福來 敬上101.8.29 

歡迎寫信給福來校長：fulai.cheng@gmail.com 

福來校長的網頁01 http://16981698dc.blogspot.tw/2012/08/20120826.html

福來校長的網頁02 http://blog.udn.com/ok60327

20120826_心繫感恩在志清

20120826_心繫感恩在志清 
20120820-26_本周感謝對象與事項 
1.感謝輔導室楊寶主任、淑美老師及宛芸老師與實習老師(冠明及巧臻)協助完成三天的輔導知能研習業務，深受到場研習的教師肯定。同時，王主任在課程群組會議上的報告，得到陳木金教授的肯定。 
2.非常感謝惠音主任在總務部分的提醒。 
3.本周六因清洗水塔之故，其事情緣由參閱8月25日之內容，非常感謝惠音及碧春當日上午即時返校處理公務。 
4.對於102年度英語專科教室之規劃，其設置地點全盤考量，張文宏校長、楊士賢校長、王玉主任、寶玉主任及惠音主任等人對於校長室力持保留現狀之立場，後續則列入主管會議之討論重要議題。 
5.非常感謝僖真主任的提醒，每周二上午的1015-1030品德派活動。 
6.非常感謝陳亞意老師分享精緻可口的小點心，就是在七夕情人節(8月23日)的當日。

2012/08/18 _如朝日 充滿活力而溫暖的福來

如朝日 充滿活力而溫暖的福來                105.4.24增修 

    我是鄭福來，今年是46歲，出身於小康家庭，在家裡排行老么，上有2個姐姐1個哥哥，我的太太也是在國小服務，目前是在興雅國小附設幼兒園擔任老師，我有一個兒子，今年就讀於高中一年級，服務教育工作崗位迄今是第24年。

在教育上的第一哩路，在興雅啟航! 

 
    我畢業於臺北市的玉成國小、南港國中，新北市三峽區的辭修高中，直到82年從臺北市立師範學院社會科教育學系畢業，完成在人生求學階段的第一個重要的里程碑。就在各個階段的學習過程，努力向學在課業上及教學專業領域，也積極參與系學會及社團的相關活動並擔任會長等幹部，此外，就以國小時學會的游泳技能為基礎，進而在大學時期更加精進學習取得游泳救生員及教練等專業證照。換言之，在各階段的學習歷程，藉由多樣化活動的體驗及學習，累積並培養在班級經營、教學專業、人際互動及如何服務及支援教學的教育行政之素養。這些都成為在日後兼任行政工作時所不可或缺的專業認知。

    在82學年度擔任初任教師時，我第一所服務的學校是信義區的興雅國小，擔任五年級級任老師的工作，到86學年度擔任末代的教師兼任事務組長的工作，面對全校行政庶務經費支出與核銷、技工友及設施設備修繕等繁雜工作時，透過系統思考及整體考量，以優先支援及服務教學為優先，並以知識管理為基礎，有效提升總務行政的績效。

系統與歸零思考 謙虛的堅持

    88學年度時，第二所服務的學校是信義區的信義國小，擔任總務主任的職務，主要是規劃增建校舍和活動中心的新建工程，並完成建築師的甄選作業，後續轉換擔任訓導的工作職務，積極規劃信義國小的課外社團活動，並奠立豐厚的學生活動的基礎，並得到孩子及家長的肯定與支持，此外，更積極發展學校特色團隊廿四節令鼓鼓隊，在當時的家長會鈕兆明會長及吳年年校長的支持下，為信義的孩子開展學習成就的展演舞臺及成就，更是凝聚了學校與家長對特色團隊的向心力。96學年度時，擔任教務工作的同時，深信教學專業表現是教師的本質所在，雖擔任兼任行政職務工作，必須自我精進及成長教學能力，因此，參加臺北市發展性教學輔導系統初階、中階及高階的研習活動並取得證書，傳承並拓展教師專業發展在信義教師團隊的認同感，連結並推動發展性教學輔導系統的增能研習，發展教師專業學習社群及輔導教師的專業同儕夥伴，落實教師專業的發展並有效提升孩子的學習成就。綜上，從86年擔任事務組長迄今，兼任行政職務的工作是第16年，深信應以主動積極、要事第一與以終為始為起點，系通與歸零思考為軸，融入在教育行政領域的投入及服務的思考原則。

承擔的起點 承諾的堅持

    為提升教育行政專業及素養，利用公務之餘，在指導教授劉定霖博士專業指導下，於94年臺北市立教育大學-教育行政與評鑑所碩士班畢業，順利完成人生第二個重要的學習里程碑。同時，更積極向學及培養校務經營的理論與實務，於97學年度參加臺北市立教育大學中小學校長培育班的進修學習課程，並在劉春榮副校長及王保進教授的諄諄教誨，順利完成學業並取得結業證書，此為邁向校長之路重要的學習里程碑。在98學年度時，順利通過臺北市國民小學候用校長甄試及取得儲訓合格之候用證書。

    為提升整體校務經營的高度與態度，99學年度借調到教師研習中心擔任研究教師，主要協助臺北市優質學校的評選工作，透過各校在參選優質學校的初審及複審等作業時，能夠探究及學習各校在推動校務經營邁向優質的歷程與改變；同時，支援當時的台北國際花卉博覽會校外教學參觀的導覽、各級學校參觀交通車及學校特色團隊演出的接待工作等；除此之外，也兼任國教科精進教學專案課程督學的工作，藉此能通盤了解臺北市在推動精進教學、教師專業及提升有效教學的進程與策略。

    100學年度借調到教育局的國教科，擔任支援教師的職務工作，透過教育行政實務工作的體驗及探究，例如:中輟生通報復學系統及作業流程，應主動了解每個中輟生個案的背後原因，並連結統整學校及社會等支持資源與力量;專科教室與英語專科教室精實際化的執行，更能深刻了解在局端與學校端之間裡想與實際的落差時，尋求並提供學校最務實的策略及方法；尤其是在校園遊樂設施的規劃、維護及檢核等領域的執行，更是看見社會各界對於國小遊樂設施的安全品質之期待，透過有系統地規劃，有效輔導及改善國小遊樂設施，以期符合國家認證之標準。

在志清的精采共學

    101學年度起，在志清的精采共學，是全體親師生行動實踐的魅力成就，志清四十合作開展，是全體親師生攜手打造的優質榮譽。魅力成就來自於教師團隊專業聚焦孩子的閱讀力和寫作力、教師團隊共同備課與專業對話、專業社群關注課堂教學的行動研究、國際教育沉浸學習(Immersion learning Program)啟發孩子的學習移動力、夜光天使孩子家族關懷學習活動以及有閱讀、藝術、自然和遊戲的志清孩子校園學習情境風貌。優質榮譽建構在以孩子為學習的主體，分別有深耕閱讀團隊與個人榮譽獎項、校務評鑑全數向度通過、優質學校課程發展、資源統整及行政管理等榮譽，教育111認證成果、國際安全學校(ISS)認證及整體課程教學計畫等。

吾心擁愛向享學・親師擁愛在吳興

愛與尊重、同理溝通、認同服務

    印度哲人庫斯南第曾說：「真正的教育，乃是幫助個人，使之成熟、自由，使之綻放於愛與善良之中。」學校教育應建構學生成熟、善良的人格，培養真正懂得愛與尊重的現代兒童，因此，每一項教育措施均應以生命教育為基礎，完全學習為歷程，以全人發展為目標，讓每一位學生，在學習型學校中，確立寬廣多元的人生價值，開發無限創意的智慧潛能，充分實現自我，成就和諧社會，實現學校教育的理想。俗語說「有心路不遠」、「有願就有力」，在「愛與尊重、同理溝通、認同服務」的共識下，期勉全校親師生共同合作，培養學生成為「愛整潔、有禮貌、守秩序、勤讀書、會思考、展創意、露健康、秀才華、負責任、為人想」的十全十美吳興好兒童。

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20120817_心繫感恩在志清_PART01

心繫感恩在志清_PART01
20120817_週五
本週感謝之對象及內容:
1.幼稚園的註冊日，淑美老師、和泰老師、秀霞協助打掃走廊、秀霞提醒製作施工中之標語，及校警坤篪及鋒益等人協助。
2.智豪老師為教科書搬運之便利，自行準備地板上的白色地墊，以維護走廊上的清潔。
3.玉琪組長提醒並告知，普通教室、教務處及會計室等窗簾製作關鍵因素，也非常感謝會計陳主任的專業協助及配合。
 4.鋒益及建春在開學前協助完成花木的修剪。
5.繡琴主任在編班會議的抽籤作業及流程，具體展現圓滿及完善的規劃與思考。
 6.人事周依霖主任協助完成教甄的作業。

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臺北市教育E週報第568期_教育園丁的話_孩子學習的成功驚嘆號掌握在您我手心

孩子學習的成功驚嘆號掌握在您我手心

美國27歲泳將「飛魚」費爾普斯與隊友贏得2012倫敦奧運四百公尺混合式接力金牌後，帶著廿二面獎牌宣布退休，患有過動症的費爾普斯在七歲時開始接觸游泳，當時因為怕水只敢游仰式，直到十一歲那年，首次遇到恩師兼嚴父的教練鮑曼，才讓他真正投入游泳的訓練。費爾普斯回憶當初的鮑曼教練很惹人厭，如今卻認為自己至今做過最聰明的事，「就是接受鮑曼教練的訓練」，締造連續參加4屆奧運的輝煌獲獎紀錄，更是具體證明孩子的潛能無限，在用心與友善的母親及老師不放棄的理念下，引領他綻放令人驚嘆的成就，最後成就奧運傳奇，也成為孩子一生最重要的貴人。

  孩子的潛能與適性學習關鍵，來自於親師的友善溝通，而家長與老師的友善互動更是掌握孩子學習的驚嘆號。在校園，老師傳接家庭、學校及孩子學習的連結交集的角色，透過親師互相信任與交流，彼此能提供及交換對於孩子有效學習的健康和友善的資訊，讓孩子的潛能亮點成為老師與家人可以信賴及共同積極良善的成功經驗。面對親師溝通的當下，老師應該扮演一個良好的角色模範，兼具靈活應對的聆聽者及家長提供資訊的處理者，有效地凸顯老師友善的溝通表現，其目標在於在彼此互動歷程中取得家長的信任。此為親師溝通的第一步，也是關鍵的起點。

  老師是學習促進者的互動關鍵角色。在學校教育的目標之一，在於讓每個孩子有效學習及適性發展，那麼老師的主要任務就是推動正向學習和主動改變的態度。在推動有效學習的關鍵在於讓孩子已經學會適應和改變的性情與態度，強調只有在學習歷程才能提供並建立安全與信任的基礎；主動改變的信念來自於對「學習過程」的信賴而非對「靜態知識」的依賴，並且將校園活動轉化為有人物、情節和情境的故事，因此，親師建立的互動與交流就是能給予孩子有效學習與建立改變的最大來源。

  就在林書豪送給尖石、五峰鄉泰雅族學生最佳鼓勵的話，陪伴孩子「抓住最小的夢想，盡自己所能，就會看見功效！」，再次地希望親師友善合作就是開啟孩子學習成功驚嘆號的最佳推手。

網頁連結處: http://enews.tp.edu.tw/paper_show.aspx?EDM=EPS20120816160508B20

20120801_福來的故事專區

我是鄭福來 現職:臺北市文山區志清國小校長 連絡電話:29316083 29323875轉10 歡迎寫信給福來校長，我的電子信箱:fulai.cheng@gmail.com 福來的勤誠善學習園地部落格 http://16981698dc.blogspot.tw/ 友善領導的行動實踐者: 主動積極 以終為始 要事第一 雙贏思維 持續更新 解人知己 聯合增效 聆聽與分享 教育理念 教育是開展人生的適性學習與潛能亮點，以「『愛與榜樣』、『友善』與『同理』」觸動、感動與啟動成就孩子學習的機會! 校務經營策略 1.策略運用知識管理、統整社區教育資源； 2.無縫接軌傳承永續、建立品牌優質教育； 3.激發潛能適性發展、開展學生優勢展能； 4.專業發展創新教學、提升教師教學效能； 5.活用組織增權賦能、落實學校績效責任； 6.民主參與凝聚共識、營造溫馨校園文化。 學歷 臺北市立教育大學-教育行政與評鑑所-學校行政碩士班畢業 臺北市立教育大學-教育行政與評鑑所博士班 個人簡歷 1.臺北市興雅國小級任老師及事務組長_82-87學年度。 2.臺北市信義國小總務、訓導、教務主任_88-98學年度。 3.臺北市國民小學候用主任儲訓班結業_92學年度。 4.臺北市立教育大學中小學校長培育班結業_97學年度。 5.臺北市國民小學候用校長儲訓班結業_98學年。 6.臺北市政府教育局法令研修小組_98-103學年度。 7.臺北市政府教育局教師研習中心研究教師_99學年度。 8.臺北市教育E週報電子報主編_99-103學年度。 9.教育部精進教學總體計畫專案工作(兼任課程督學)_99學年度。 10.臺北市度公立國小候用主任儲訓班駐班師傅暨講座_99學年。 11.臺北市政府教育局國小教育科支援教師_100學年度。 12.臺北市政府教育局攜手激勵諮詢服務組國語組_101-103學年度。 13.臺北市度公立國小候用主任儲訓班駐班師傅暨講座_103學年。 14.臺北市文山區2015文山安全社區認證學校安全組副組長_103學年度。 著作 1.臺北市國民小學兼任行政職務教師參與行政決定與工作滿意度之研究。臺北市立教育大學碩士論文_94年。 2.校園公共藝術規劃之初探研究-以臺北市學校為例。中華民國學校建築學會94年刋。 3.優質新教育專題研究論文集。臺北市教師研習中心編印_99年度。 4.臺北市國民小學九年一貫課程第四群組成果彙編-「活絡信義多元快樂新舞台：雙棒鼓動震驚天 信義鼓隊新氣象」_94學年度。 5.臺北市國民小學九年一貫課程第四群組成果彙編-「在『信義水耕蔬菜園區』生命故事」_98學年度。 6.臺北教育E週報(20101202_第479期)教育劄記文章_習得一分服務 贏得一分尊敬_99學年度。 7.沉浸與服務學習的SIEP-以臺北市志清國小為例(103年5月)，2014數位原生世代的全球教育:前瞻與省思國際學術研討會，淡江大學出版。 8.臺北市國民小學學習診斷測驗使用手冊國語首冊(103年12月)，臺北市政府教育局出版。 9.外國師培生來臺教學實習，International Connecting Classrooms 國際課室連結資源手冊(北市教育局2016.03)。 10.臺北市國民小學學習診斷測驗使用手冊國語第一冊(105年4月)，臺北市政府教育局出版。 專業證照 1.臺北市發展性教學輔導系統初階研習合格證書­_92學年度。 2.臺北市政府教育局「政府採購法研習訓練班」結訓_92學年度。 3.臺北市發展性教學輔導系統中階研習合格證書_96學年度。 4.臺北市試辦教師專業發展評鑑教育評鑑人員初階研習_96學年度。 5.臺北市發展性教學輔導系統高階研習合格證書_96學年度。 6.教育部教師專業發展評鑑教學輔導教師儲訓合格證書_96學年度。 7.中華民國水上協會救生教練證及救生員證。 8.臺北市體育學院民俗體育B級扯鈴類教練研習合格。