每個孩子都能學習(Every Child Can Learn)
101學年度志家會訊校長文章
校長鄭福來
在學群教師團隊的專業對話與討論,充分聚焦在如何有效提升孩子學習成效,並能主動發現孩子學習的困弱勢所在,面對孩子學習困難的深究後,並建立正確地教學策略及流程,持續地在課堂上關注孩子的學習與進步,這就是我們志清教師團隊充分關注孩子成功學習的專業素養。
在班書共讀教學活動,藉由事件與摘要等閱讀理解策略的教學方法,並透過橋樑書的教學,更是提升孩子由繪本的閱讀,引導入大量文字書的閱讀。
另在進行少年小說等班書共讀的教學活動,引用文學筆記法等練習寫作技巧的教學,和小書的練習與製作,嘗試著以預測結果閱讀理解方法,達成並有效提升孩子高層次的閱讀思考。
同時,為孩子的寫作教學活動給予具體的評語與建議,透過明確和系統化的寫作指標及內容,讓孩子清楚與明瞭,如何正確地提高自己的寫作能力,並已結構化的心得寫作,為孩子逐步地建立正確的敘寫等寫作技巧。
各學群教師團隊的語文與數學教學看見孩子學習力的成效,我們志清六年級的孩子,在臺北市國民小學國語文和數學基本學力檢測結果,平均答對率均高於臺北市的平均答對率,真正地證明,「聚焦孩子的學習」一直是志清學校經營的核心思維,在此一思維的驅動下,更凝聚了「讓每個志清孩子都能享受成功的學習經驗」的團隊核心價值,志清教師團隊是重視專業發展與教學素養,進而發揮並關注在孩子學習上,教師們確實是有效地為孩子深化並紮實語文和數學的學習力。
美國教育家杜威(John Dewey)曾提到,對於每個孩子在學習與成長具有可塑性和依賴性,意謂著每個孩子的學習發展具有無限可能性。在志清教師團隊的好夥伴們,深信「每個孩子都能學習」(Every Child Can Learn),而且不能放棄任何一個孩子,才是實踐教育本質與價值的精義所在,每個孩子都要能學習,真正地達成志清「每個孩子學習成功」之願景。
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