1.四年級學群老師討論並聚焦孩子的學習成效，透過對話並分享教學歷程的所見所聽，並在教學策略找到可以展現孩子學習成功信心的方法，在句子連結的教學策略，讓孩子在小組討論練習自句意推敲句子的先後順序，再集思廣益，運用合宜的連接詞，將句子變成通順的一段話，透過小組合作學習活動，提供孩子自我建構語文學習的能力，亦為孩子建立自我和他人互動學習的能力，在討論的歷程中，讓孩子彼此間學習同儕的優點，謝謝學群老師為孩子在語文學習的用心，也感謝各位老師在學群會議上的專業對話與分享。
2.在三年級學群會議，看見總合學習的生活日記的學習與分享歷程中，透過便利貼回饋，孩子們用心地選擇及書寫評論回饋的過程中，透過欣賞活動中學習原作者的寫作優點，進而達成教學目標，此外，學校日活動參觀的家長，也在便利貼上的寫下孩子的優點及肯定語回饋，讓孩子們獲得更大鼓舞。藉由便利貼地分享及欣賞學習優點等多樣化探究活動，展現孩子學習的優點及教師專業及合作，謝謝學群老師們對孩子學習的用心。
3.臺北市政府教育局102學年度校務評鑑實施計畫重點說明:
(1)延續過去著重在教師的課程與教學以及專業發展之外，更是強調各領域的教師的教學成效與學生的學習成效，也加強各領域課堂的教學觀察與學生學習成果的展現，因此，此次評鑑的重點之一，是各學習領域老師之專業對話、各項學習與教學紀錄以及教室觀察學生表現。
(2)本次評鑑除校務整體運作外，同時整合教育局原有性別平等教育評鑑、中等以下學校體育及衛生保健評鑑、資訊科技融入教學暨行政應用評鑑、校園無障礙環境檢視、防災教育實況訪視、校園安全檢核、輔導教師訪視計畫等，並融合本市優質學校評選指標作系統性之規劃。
(3)教師學群會議的專業對話與分享，關注孩子的學習成效，符應校務評鑑的向度「教師教學與專業發展」，對於每一個孩子個別發展需求和多元教學策略探究，適性設計教學活動的策略與教材，並有效的班級經營活動，以期能符映孩子差異化學習需求之作法。感謝各學群老師討論並聚焦孩子的學習成效，在總合學習、日進閱讀、國語、數學、自然、英語、社會、資訊及藝文等教學活動。
沒有留言:
張貼留言